Thema 1: Attitude
1.1.1) De docent toont aan dat hij een lerende professional is die zelfstandig, creatief en kritisch gebruik maakt van de (nieuwe-) mogelijkheden van ICT bij leren, lesgeven en organiseren van onderwijs.
Vanuit wpl2 kreeg ik als feedback om meer ICT instrumenten te gebruiken tijdens de lessen. Mijn lessen waren te eentonig. Tijdens wpl2 heb ik nog geëxperimenteerd met Socrative. Daardoor werd het ‘saaie’ vak boekhouden gelijk al een stuk leuker (combinatie van humor en ICT). Ik heb daarom tijdens wpl3 meer gebruik gemaakt van ICT instrumenten zoals; Socrative, Prezi, (Kahout), Mentimeter, Wheeldecide.com en Twitter. Dat is mij erg goed bevallen en hier wil ik zeker mee door gaan. Door meer ICT instrumenten te gebruiken ga ik meer met de tijd mee en worden de lessen aantrekkelijker. Tijdens mijn tussentijdse beoordeling van wpl3 kreeg ik mijn complimenten op het gebied van ICT gebruik.
Op sites als Kennisnet.nl staat veel informatie over ICT gebruik in het onderwijs. Er staat om mee te beginnen veel actueel nieuws (ontwikkelingen met YouTube met betrekking tot het onderwijs). Daarnaast staat er bijvoorbeeld informatie op over de nieuwste apps die leerling al spelenderwijs kan helpen met allerlei schoolzaken (leren of plannen). Er staan op Kenisnet.nl veel doorverwijzingen naar allerlei handige sites zoals Eduapp.nl (sites voor educatieve apps). Persoonlijk heb ik daar niet veel bij stil gestaan dat er op het gebied van apps bijvoorbeeld al zoveel op de markt is (Kennisnet, 2015).
Via Digischool.nl kwam ik in aanmerking met verschillende PowerPoints van bepaalde economische begrippen. Ook kwam ik daar spellen tegen om je al spelenderwijs te ontwikkelen op economische gebied. Ik zag bijvoorbeeld een spel die wij zelf tijdens de opleiding gehad hebben (docent economie), maar ook een spel ‘Plazachallenge’, dat is een online managementspel wat economisch georiënteerd is. Ik weet zeker dat dat aan zou slaan bij leerlingen op het voortgezet onderwijs. Wellicht heb ik tijdens WPL4 hier meer ruimte voor om mij hier in te verdiepen en te kunnen gebruiken in de lessen (plaza challenge, 2015) (vaklokaal economie, 2015).
Tijdens wpl3 heb ik een handleiding gemaakt over hoe ik vanuit het leerlingenvolgsysteem namen kon intregreren in het programma WheelDecide.
1.1.2) De docent toont aan dat hij beschikt over de overtuiging dat betekenisvol onderwijs vraagt om beargumenteerde inzet van ICT en is in staat om de verworvenheden en beperkingen van technologie te herkennen en te integreren in betekenisvol onderwijs.
Stuk uit mijn logboek van wpl2:
‘Als eerste op het programma stond een voor mij nieuwe werkvorm, namelijk ‘Socrative’. Daarbij had ik een aantal vragen opgesteld (ik had daarbij een aantal grappige momenten uit de vorige lessen gepakt). Deze werkvorm en ook vooral de humor bij bepaalde vragen werden erg positief ontvangen. Op die manier werd het vak economie met als onderdeel boekhouden toch iets leuker neergezet. De start van de werkvorm was helaas rommelig. Bij de volgende keer moet ik de leerlingen niet zelf de kleuren laten kiezen, stel dat automatisch in. En geef een duidelijke instructie over hoe in te loggen. Maar de leerlingen vonden deze ICT-werkvorm zichtbaar leuker dan het maken van opdrachten uit het boek. Dit kwam ook naar voren uit de feedback van de leerlingen.'
Door dat ik tijdens deze stage iets afstapte van de opdrachten uit het boek en mijn reguliere PowerPoints kwam ik tot succes ervaringen wat betreft ICT gebruik. Sinds dat moment heb ik mij ook voorgenomen om meer met ICT te doen, en daardoor meer variatie en aansluiting op mijn doelgroep te vinden in mijn lessen.
